miércoles, 25 de junio de 2014

El zoológico






EJE 3 ACTIVIDAD 1
NOMBRE:BENITO SUAREZ TECLA
CURSO:PROPEDEUTICO
GRUPO:CP-1401-066





Planteamiento “El zoológico”

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.

Usa las siguientes claves para resolver este problema:


El número de pandas es un número impar.El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.El número total de pandas es un múltiplo de 3

El número de pandas es un número impar.
Respuesta  Pepe vio 11 pandas
El numero total de pandas es 12
Un panda  Alimentado por el cuidador
La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4
o 4, 8, 12, 16...
El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13
o 8 órganos 12
El numero total de pandas es un múltiplo de 3
o 12

domingo, 15 de junio de 2014

EJE TEMÁTICO 2 ACTIVIDAD 5 RAZONAMIENTO LÓGICO Y ABSTRACTO





EJE TE MÁTICO 2 ACTIVIDAD 5
NOMBRE:BENITO SUAREZ TECLA
CURSO:PROPEDEUTICO
GRUPO:CP-1401-066



Planteamiento 1
Al derrotar a la bruja Morgana, el rey Arturo y sus tres caballeros de la mesa redonda (Lanzarote, Gauvain y Tristán) regresan al castillo de Camelot. De pronto se encuentran con cuatro caminos (A, B, C y D), y todos llevan a Camelot. Feliz por la victoria, Arturo y sus caballeros deciden hacer una competencia, cada uno por un camino diferente; además, cada uno montaba un caballo de distinto color (blanco, plateado, marrón y negro).
Se sabe que:
El caballero de caballo blanco toma el camino D.
El camino D y B presentan muchas dificultades, al contrario de A y C, que son
caminos más sencillos.
El caballero de caballo marrón toma el camino A.
Gauvain toma el camino B.
Al estar muy cansados, Lanzarote y el caballero de caballo negro toman los
caminos más sencillos.
Antes de comenzar la competencia, el rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan
al caballero de caballo negro tocar la lira.



El caballero de caballo blanco toma el camino D

                         

El camino D y B presentan muchas dificultades, al contrario de A y C, que son
caminos más sencillos.

El caballero de caballo marrón toma el camino A



Gauvain toma el camino B.



Al estar muy cansados, Lanzarote y el caballero de caballo negro toman los
caminos más sencillos.
Al sólo quedar un camino libre de los sencillos puesto que por el camino A va el caballo Marrón el único camino disponible para el caballo Negro es el C


Lanzarote por el contrario tiene dos opciones el A o el C.



Antes de comenzar la competencia, el rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan
al caballero de caballo negro tocar la lira.
El único caballero que falta es Tristán, por lo tanto es el quién toca la lira y va montado sobre el caballo negro
Al ocuparse el camino C el único que puede ocupar Lanzarote es el camino A
El único caballo que sobra es el plateado por lo tanto va por el camino B
Arturo el único caballero que sobra se va por el único camino por el que no tomaron sus compañeros y le toca el camino D



POR LO TANTO:
LANZAROTE VA MONTADO SOBRE EL CABALLO DE COLOR MARRÓN Y VA POR EL CAMINO A QUE ES SENCILLO AL IR CANSADO.
GAUVAIN VA MONTADO SOBRE EL CABALLO DE COLOR PLATEADO Y VA POR EL CAMINO B QUE ES DIFÍCIL.
TRISTÁN VA MONTADO SOBRE EL CABALLO DE COLOR NEGRO Y VA POR EL CAMINO C QUE ES SENCILLO AL IR CANSADO.
ARTURO MONTADO SOBRE EL CABALLO DE COLOR BLANCO Y VA POR EL CAMINO D QUE ES DIFÍCIL.









Planteamiento 2
Eje 2. Razonamiento lógico matemático
Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo. Uno llevaba corbata blanca, otro, corbata roja, y el otro, corbata amarilla, pero no necesariamente en ese orden.
-“Es curioso”- dijo el señor de corbata roja- “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”.
-“Tiene usted razón”- dijo el señor Blanco.
¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?
a) Blanco, rojo, amarillo.
b) Rojo, amarillo, blanco.
c) Amarillo, blanco, rojo.
d) Rojo, blanco, amarillo.
e) Blanco, amarillo, rojo.

Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo

Uno llevaba corbata blanca, otro, corbata roja, y el otro, corbata amarilla.


Es curioso”- dijo el señor de corbata roja- “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”.
-“Tiene usted razón”- dijo el señor Blanco.



a) Blanco, rojo, amarillo


                                NO ES POSIBLE


b) Rojo, amarillo, blanco


                                     POSIBLE


c) Amarillo, blanco, rojo


                                     POSIBLE


d) Rojo, blanco, amarillo


                               NO ES POSIBLE


e) Blanco, amarillo, rojo


                                NO ES POSIBLE


¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?
Dos posibilidades:


b) Rojo, amarillo, blanco


                                     POSIBLE


c) Amarillo, blanco, rojo


                                     POSIBLE



EJE TEMÁTICO 2 ACTIVIDAD 3 RAZONAMIENTO LÓGICO ME TEMÁTICO



EJE TEMÁTICO 2 ACTIVIDAD 3
NOMBRE:BENITO SUAREZ TECLA
CURSO:PROPEDEUTICO
GRUPO:CP-1401-066



Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin tienen un montón de 100 tarjetas enumeradas del 1 al 100. Como son muy hábiles con los números, se dedican a incluir o quitar del montón aquellas tarjetas según le gusten o no.
Telsita toma las cien tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta y pasa las tarjetas a Thalesa; éste, que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que le faltan algunos, y los coge de los que Telsita había eliminado, y luego le entrega las tarjetas a Hipotenusia.
Hipotenusia, como esta enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y tomar las tarjetas que estos habían descartado, y se los pasa a Aritmética.
Aritmética tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las considera de mal gusto, y finalmente, se las pasa a Restarin.
A Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números.
Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan. ¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder? ¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?

Telsita descarta los números pares porque no le agradan:
Por lo tanto se queda únicamente con los números nones.




Thalesa amante de los múltiplos de 5 se queda únicamente con los múltiplos de 5 q son par ya q los non se los a quedado Telsita:



Hipotenusia como esta enojada con Telsita y Thalesa toma las tarjetas y se las pasa a Aritmética
Por lo tanto Hipotenusia no toma ni una


Aritmética tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8  y le pasa a  Restarin las sobrantes




A Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números.
Por lo tanto se queda únicamente con los números q no son primos




Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan. ¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder? ¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas? 
Se queda con 20 tarjetas y el numero mayor de ellas es el 96. 






















EJE TEMÁTICO 2 ACTIVIDAD 2 DEDUCCIÓN E INDUCCIÓN



EJE TEMÁTICO 2 ACTIVIDAD 2
NOMBRE:BENITO SUAREZ TECLA
CURSO:PROPEDEUTICO
GRUPO:CP-1401-066


En un congreso de la ciudad de México se reunieron diferentes personalidades del mundo. Un presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes, su mujer e hija; un Jeque Musulmán Muhí y sus tres mujeres; una bonita tibetana, la señora Chen y sus dos maridos; y un Cura de la Catedral de la Ciudad de México. La señora Paredes está sentada a la izquierda de su marido, las tres musulmanes están tímidamente juntas y han procurado que no haya ningún hombre sentado junto a ellas. El jeque se niega a sentarse junto alguno de los tibetanos, cuyo régimen matrimonial no aprueba. Don Ramito, muy tímido con las mujeres, evita su cercanía. La hija del alcalde, muy alegre y divertida, evita sentarse junto a sus padres y dice al oído de la señora Chen: "¿Cómo da lata tener dos maridos?", mientras que roza con la rodilla a su vecino de forma tan provocativa que éste vuelca su vaso de vino.
¿Cómo están sentados los once personajes alrededor de la mesa?

• Presidente asociación petrolera (Señor Ramiro Paredes)
        ◇ Esposa
        ◇ Hija
• Jeque Musulmán Muhí
        ◇ Mujer 1
        ◇ Mujer 2
        ◇ Mujer 3
◆ Señora Chen (Tibetana)
        ◇ Marido 1
        ◇ Marido 2
◆ Cura de la catedral de México


RAMIRO:
•Evita la cercanía con las mujeres
•Va acompañado de su mujer e hija
Sra. Paredes:
•Se sienta a la izquierda de su esposo
Hija
•Se sienta lejos de sus papas
•Esta sentada junto a la señora Chen

  •   A la cual le susurra al oído

•Cerca de un hombre

  • Al cual le hace derramar su vino

Jeque:
•Lejos de los tibetanos
Las 3 esposas del  jeque:
•Se sientan juntas
•Procuran no estar cerca de algún hombre

  •   No dice nada acerca de estar junto a su esposo

Sra. Chen:
•Junto a la hija del señor paredes
•Junto a un esposo
Esposos tibetanos:
•Lejos del jeque
Cura de la ciudad de México
•Sin posición sugerida

  •   Por deducción los curas toman vino y se le coloca cerca de la hija





Congreso de la ciudad de México






Señor Ramiro a la cabeza como representante, a su izquierda su esposa, a su derecha un esposo de la señora Chen(evitando asi la cercanía de las mujeres, exceptuando la de su mujer); la señora Chen tiene a su izquierda a uno de sus esposos y a su derecha la hija del alcalde(la cual dado que le susurra al oído debe estar sentada junto a ella); a lado derecho de la hija del alcalde se encuentra el cura de la ciudad de México (dado q no tiene posición alguna y suponiendo que este bebe vino es el que la hija del alcalde le hace derramar vino cuando esta roza con la rodilla al cura); al lado derecho del cura se encuentra el jeque, evitando la compañía de algún tibetano, a su derecha se encuentran sus tres mujeres( las mujeres procuran estar lejos de la compañía de un hombre no aclaran si estas están junto a su esposo) y por ultimo y cerrando la mesa junto a la tercer mujer del jeque se encuentra a la derecha la señora Paredes

miércoles, 14 de mayo de 2014

APRENDIZAJE INVISIBLE PROLOGO

Aprendizaje invisible hacia una nueva ecología de la educación
“Una visión más amplia de internet en el aprendizaje”
La televisión revolucionaria la educación y el aprendizaje, las iniciativas para llevar la educación a las aulas producir televisión educativa aun existen.
Nicholas Johnson profesor de leyes norteamericano y comisionado federal de comunicaciones planteó: toda la televisión es televisión educativa.
¿que es lo que enseña?
Un reconocimiento del rol educativo genero una evolución positiva para los estudiosos de la comunicación, quienes miraron mas de cerca lo que los niños ven en televisión y como los padres hablan con sus hijos sobre esos programas.
Internet está generando expectativas similares a la televisión en canto a transformar la educación. Está encontrando mas resistencia en los hogares e incluso mas barreras en muchos círculos de la educación formal.
En comparación con la televisión, aquello con que interactúan los niños a través de internet esta menos sujeto al control de las familias, bibliotecas y otras instituciones educativas. Los niños lo utilizan de manera mas individualizada, a menudo de forma privada, lo que dificulta a los padres saber lo que sus hijos ven o hacen en línea.
Es común que las escuelas limiten el uso e internet y bloqueen contenidos en línea en un esfuerzo por promover objetivos educativos mas formales y mantener un internet seguro.
La tecnología lidera la creación de aquello que los autores llaman “nueva tecnología de aprendizaje y de oportunidades sociales”
Quienes tienen acceso a internet acuden a la red para hacer de todo, desde buscar la definición de una palabra hasta investigar en torno a la información sobre el desarrollo local o global, o bien sobre salud y medicina, ciencia cultura popular o productos comerciales.
Las redes están congregando a las personas para jugar, discutir y compartir información. Tal es el caso de los sitios de redes sociales. Con frecuencia, estas redes refuerzan amistades y las relaciones sociales existentes, pero también se emplean para presentar a nuevas personas, sobre la base de intereses y valores comunes.
Los aspectos invisibles del aprendizaje de una sociedad en red se hagan visibles a fin de poder ser entendidos y expandidos. Aunque no pretendan tener todas las respuestas , procuran contribuir al debate que busca relacionar lo que ya sabemos sobre los diversos modos de aprender, de manera que se puedan intensificar los logros en el aprendizaje de una sociedad cada vez mas interconectada.
La sociedad dejo de centrarse en la televisión educativa. Es hora que los alumnos, los padres y los educadores adopten una nueva visión mas amplia de internet en el aprendizaje y la educación.
Es fuera de las aulas donde el potencial puede ser mas significativo, donde la comprensión de estas dinámicas podría mejorar las iniciativas planeadas en las aulas u otros espacios de la educación formal. Si todo uso de internet es potencialmente educativo, este proceso de aprendizaje debe ser visible para los estudiantes, los educadores y los responsables políticos.

IDENTIFICACION DE HERRAMIENTAS

Herramientas dentro del aula virtual
Moodle:
Plataforma que gestiona herramientas para trabajar e interactuar en el aula
Herramientas Tecnológicas: Programas y Aplicaciones (Software)
• Desarrollo de actividades.
• Simbología especifica
• Fácil identificación
Herramientas Informáticas:
• Programas
• Aplicaciones
• Instrucciones para efectuar tareas de modo mas sencillo
• Diferentes tipos de herramientas según el campo de conocimiento
• Herramientas educativas
Herramientas educativas:
Herramientas Tecnológicas:
Diseño tecno-pedagógico, son el medio para estudiar el contenido
• Momentos
• Situaciones
• Estudiantes
Nota: aunque funcionan de la misma forma, el contenido y los fines varian en cada aplicación
• Sustento y estructura de la asignatura
Base de Datos:
Recopilación colaborativa donde se permite a todos los aspirantes agregar comentarios a las diversas contribuciones.
Recopilar información de manera organizada
• URL
• Libros
• Revistas
• Conceptos
• Imágenes
• Glosario ilustrado
• Contenidos creados por estudiantes
Foro:
Medio abierto al dialogo de expresiones, ideas, debates, comentarios, respecto a un tema expuesto
• Intercambiar ideas y comentarios
• Normas de participación y rubrica
Glosario:
Investigar conceptos relacionados con un tema de estudio mediante la contribución de un grupo
• Uso de diversas fuentes de información
• Citar las diversas fuentes utilizadas
- Bibliografías
- Electrónicas
Wiki:
• Documento compartido en la red
• Edición de un documento con la contribución de diversas personas
• Herramienta clave para lograr un conocimiento colectivo
• Acceso y contribución libre
Nota: wiki del hawaiano wiki wiki- rápido.
Blog:
Expresión de ideas y colocación de contenido en un espacio dentro del aula virtual de manera sencilla
• Recopilación cronológica de información
• Expresar ideas y contenido a disposición de mas usuarios
• Permite que otros usuarios puedan agregar comentarios
Tareas:
Evaluación de conocimiento y retroalimentación
• Forma de empleo: solo un archivo
• Instrumentos de evaluación: rubricas
Portafolio de evidencias:
Evaluación de conocimiento, permite monitorear el proceso de aprendizaje, integración de diversas evidencias elaboradas en la asignatura
• Mayor complejidad
• Alta ponderación
• Evaluación del proceso de aprendizaje
-Sustentado en la escala de evaluación
-2 archivos por evidencia
Google:
Buscador académico
WordPress:
Plataforma de publicación libre
• Orientada a la estética, los estándares web y la usabilidad
Nota: el sistema que utilizas cuando deseas trabajar con tu herramienta de publicación en lugar de pelearte con ella.


¿Qué relación tiene el aula con un AVA?
Son complementarias la una de la otra ya que con las diversas herramientas para el aprendizaje creamos un ambiente virtual en el cual se relacionan dos dimensiones la tecnológica con sus diversas herramientas y la didáctica en el cual llevamos el proceso de enseñanza y aprendizaje que se encuentra en su interior.
El aula es el medio por el cual podemos accesar a todos los beneficios de un AVA así como utilizar los recursos tecnológicos enfocados a propósitos educativos